EXPÉRIENCE DE STAGE 2 À L'ÉCOLE DU MOULIN
Lors de mon deuxième stage qui a eu lieu à l’école du Moulin à Sainte-Julie dans une classe de formation adaptée (FA), j’ai eu deux périodes de supervisions. Durant ces dernières, j’ai dû faire la planification de SAE (situation d’apprentissage et d’évaluation). Vous trouverez la planification complète de cette activité à la suite de ce texte. Voici un résumé de cette dernière.
Comme activité, j’ai fait, avec mes élèves, la lecture intéractive d’un livre à l’aide du tableau intéractif. Cela démontre l’intégration des TIC (technologies de l’information et de la communication) à l’école. Pour moi, il est important d'en faire l'intégration afin de capter l'attention des élèves. J’ai choisi ce support visuel, principalement parce que le livre était très petit et que je voulais que tous les élèves voient bien les images. Dans cette activité, je voulais travailler l’inférence à l’aide des images du livre. C’est aussi pour cette raison que tous devaient bien voir les images, afin de pouvoir répondre aux questions d'inférence. Cette partie n’aurait pas pu être réalisée sans le tableau. Cette activité permettait principalement d’évaluer la compréhension de texte des élèves. Le fait de leur poser des questions tout au long de la lecture leur permettra d’être capables de s’en poser par eux même lors de lectures futures.
Avant de commencer, j’ai informé les élèves de l’auteur et de l’illustrateur du livre. Lors de la lecture, j'ai posé des questions comme selon vous, que va-t-il se passer dans cet album? Que pouvez-vous voir dans l’image? Que croyez-vous qu’il va se passer? Tout au long de la lecture intéractive, j’ai utilisé le tableau intéractif comme support visuel. Par la suite, ils devaient faire des feuilles d’activités sur le livre. Par exemple, ils devaient remettre l’arrivée des personnages dans le bon ordre. Aussi, les élèves devaient écrire quelques mots sur ce qu’ils avaient aimé et sur ce qu’ils avaient moins aimé du livre. Finalement, ils devaient remettre les lieux où l’histoire se passe dans le bon ordre.
Voici la planification de mon activité ainsi que les documents qui y sont utilisés :
Comme activité, j’ai fait, avec mes élèves, la lecture intéractive d’un livre à l’aide du tableau intéractif. Cela démontre l’intégration des TIC (technologies de l’information et de la communication) à l’école. Pour moi, il est important d'en faire l'intégration afin de capter l'attention des élèves. J’ai choisi ce support visuel, principalement parce que le livre était très petit et que je voulais que tous les élèves voient bien les images. Dans cette activité, je voulais travailler l’inférence à l’aide des images du livre. C’est aussi pour cette raison que tous devaient bien voir les images, afin de pouvoir répondre aux questions d'inférence. Cette partie n’aurait pas pu être réalisée sans le tableau. Cette activité permettait principalement d’évaluer la compréhension de texte des élèves. Le fait de leur poser des questions tout au long de la lecture leur permettra d’être capables de s’en poser par eux même lors de lectures futures.
Avant de commencer, j’ai informé les élèves de l’auteur et de l’illustrateur du livre. Lors de la lecture, j'ai posé des questions comme selon vous, que va-t-il se passer dans cet album? Que pouvez-vous voir dans l’image? Que croyez-vous qu’il va se passer? Tout au long de la lecture intéractive, j’ai utilisé le tableau intéractif comme support visuel. Par la suite, ils devaient faire des feuilles d’activités sur le livre. Par exemple, ils devaient remettre l’arrivée des personnages dans le bon ordre. Aussi, les élèves devaient écrire quelques mots sur ce qu’ils avaient aimé et sur ce qu’ils avaient moins aimé du livre. Finalement, ils devaient remettre les lieux où l’histoire se passe dans le bon ordre.
Voici la planification de mon activité ainsi que les documents qui y sont utilisés :
Planification activité de lecture.pdf | |
File Size: | 349 kb |
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Activité sur "Gare à toi souris!".pdf | |
File Size: | 192 kb |
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